╭╮╭╮ ╭╮╭╮⌒ ∨(﹏).. (﹏)╰╯《经济学林论剑》 作者:刘正山【完结】****************第一部分***************一些学者发出惊人之论:亚当·斯密“看不见的手”的思想剽窃了中国古代司马迁的理论。然而,考证表明,“看不见的手”不大可能是亚当·斯密剽窃司马迁的,二人的思想并不雷同。剽窃之说,从何说起?亚当·斯密剽窃司马迁?(1)亚当·斯密剽窃司马迁?——与L.杨格、盛洪等先生商榷一些学者发出惊人之论:亚当·斯密“看不见的手”的思想剽窃了中国古代司马迁的理论。然而,考证表明,“看不见的手”不大可能是亚当·斯密剽窃司马迁的,二人的思想并不雷同。剽窃之说,从何说起?...
╰╮ 、 ..·°゛╰┛ *..**《三十六计与管理》序(一)管理是一门博大精深的学问,如欲精于管理之“三十六计”者,必深谙“关”、“键”、“管”中的玄妙。关者,闩也,即进门上闩;键者,锁也,即出门上锁;管者,钥匙,即开启门栓和门锁的工具。古之管家、管事、管库者,身上都挂着一大串钥匙。管理钥匙就是管理门房的闭合开关。经过门房,物进物出,财进财出,人进人出,“管”者责任重大,不敢有丝毫懈怠。众目睽睽之下,不可没有心算,不可不施计谋,而计谋又不可不多变、巧施,不可不八方防备、四面出击。但真要深谙此道,又不可败絮于内而作秀于外。计在人用,谋乎一心,同样的计谋,不同的人用有不同的效果。有的得心应手,左右逢源,而不落痕迹;有的则只是形式上的模仿,表面化的炒作,结果弄巧成拙。...
╰╮ 、 ..·°゛╰┛ *..**《冯友兰人生智慧书》全集[精校版]作者:王艳类型:励志教育内容简介掌握了人生智慧人才能活得怡然自得、从容潇洒。在三松堂书房的墙壁上,悬挂着冯友兰先生亲笔书写的座右铭:“阐旧邦以辅新命,极高明而道中庸。”坚定的学术理想和中庸的人生追求,宛如两股细流,尽汇于此座右铭中。编辑推荐品读大师 感悟人生淡看往事,天地人生皆智慧宁静致远,得意失意皆从容。前言 随大师雕琢理想人生古时候,有一个擅长雕刻的匠人,他的雕刻技术远近闻名,常有人来向他请教个中秘诀。他毫不藏私地说:“最重要的秘诀是两项:一是要把鼻子雕大一点,二是要把眼睛雕小一点。这样子的话,若鼻子太大了,还可以向小的方向修改,眼睛太小了,还可以再加大。但是如果一开始鼻子就小了,以后再也无法加大,眼睛一开始就雕大,就没有办法再改小了。”...
《我在美国当经理》作者:石青松内容简介:用一个个扣人心弦的故事,深入浅出,道出一个个管理的哲理,具有强烈的实践性和适用性。我们不仅可以感受到一个中国经理人在美国 社会的成长全记录,还有幸得以透视世界上最优质企业的内部运营,学习世界上最先进的管理实务,从而揭开国外成功企业的“神秘面纱”,解开中国企业头上的“紧箍咒”,拿起21世纪最先进的管理武器,和国内外的竞争对手进行抗衡。作者介绍:石先生曾在国内的旅游和进出口企业从事管理工作,1980年代留学美国;1990~1997年在沃尔玛工作,先后担任商场总经理,总公司国际采购部业务主管;1995年回中国深圳,主管第一家沃尔玛和山姆会员店的开业工作;与此同时,担任中国内贸部顾问,并应邀巡回国内为中国企业家举行各种形式的领导才能培训班;1997年回美,应邀在美国第二大连锁企业目标公司担任商场总经理。目前,石先生就职于“世界上管理最好的公司”——鲁斯公...
序 二十几岁不懂,三十几岁要悔时间如白驹过隙,转眼你已经长大了,这时的你是不是还贪恋在童时的温柔乡、梦织的象牙塔里乖乖地看漫画、读情诗,像林妹妹一样善感多愁呢?要知道,二十岁左右,你已经不小了,此时已经不再是躲在象牙塔里做梦的年龄!你得让自己快点醒来,许多聪明女孩总结出的东西,你也该去了解一下了。也许,你现在还不习惯,但这是你必须学会的。因为这些才是你此生的大部分时间要面对并朝夕相处的,这一切都是你无法躲避的。面对现实,你在二十几岁前百试不爽的法宝已经不再奏效,你不理世事,就会为世界所弃;你对自己纵容放肆,任意作为,人们就会对你反击。社会的力量之大,是你一个二十几岁的“柔弱女子”所无法想像也无法撼动的;就算你大哭大叫,除非你的父母听到,否则所有的人都会对你置若罔闻。...
╭╮╭╮ ╭╮╭╮⌒ ∨(﹏).. (﹏)╰╯直来直去葛红兵乖孩子、好孩子是大人们的精神鸦片我做过小学教师、中学教师,我对少儿有了解,我知道中小学课堂是怎么回事。我现在大学里教书,接触很多大学生,在我看来,他们是不健全的,尤其是在思想和感情上,根子在哪里呢?在中学、在小学的课堂上。……我们从小被要求做乖孩子,在家里家长这样要求,在学校里老师这样要求。我们的课堂上,老师是神,是真理的化身,对错的标准。上课的时候手臂别在后面,只听老师说,不能自己说,老师是权威,我们在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题和提出问题,我们不能在课堂上犯错——回答错了要受老师的批评甚至责骂,在这样的环境中我们怎么能培养出想象力丰富,有质疑、探索精神的学生呢?这样的课堂只能培养老师的虚荣和自信,不能培养学生的自信。...
一序曹家治(教授,四川省散文评论家)我与贵川是同事,有师生之谊,又是管理一所高校中文系的搭档。职责所系,两人免不了常要在一些场合讲话,对学生、对教师、对同行、对家长、对用人单位。虽然也能应付,内心却总觉得自己嘴笨,说话不精彩,缺乏动情力。郁闷的同时,对陆机所叹“恒患意不称物,文不逮意,盖非知之难,能之难也”是有切肤之感了。』再看学生讲话的情况,感觉问题就更大了。.课堂答问、小组讨论、师训试讲、应聘答辩,拘谨胆怯者、话不成句者、逻辑混乱者、分寸不当者、八股陈词者比比皆是。作为教师,心中自然不是滋味。每每与贵川谈及此事,焦虑之余,不由自主就会探讨问题的原因及对策。交流过程中,我们梳理了以下几个问题进行追问:。第一,这是我校学生特有的现象吗?感觉好像不是。后了解其他一些院校的情况,结果“易地也皆然’’。电视上大学生辩论赛中的唇枪舌剑,伶牙俐齿,其实只是少数优秀学生的表现,...